学习眼镜

学习玻璃(LG)使用LED照明技术,在特殊玻璃上用霓虹灯标记照亮你的书写,将传统的白板课程转变为吸引人的学生体验.

工作原理:

  • 你站在LG后面,在拍摄时进行注释
  • 然后将图像翻转到相机中
  • 学生们看到你和注释
  • 您可以共享录制的会话,也可以在线发送.

与传统的白板相比,LG使教学更有活力,更吸引人,在传统的白板上,你要背对着学生做注释. 你可以利用重要的社交和情感线索和“凝视引导”(Fiorella和Mayer)与学生建立联系, 2016).

LG技术教学

LG目前位于Bebegu Yumba校区(汤斯维尔)和Nguma-bada校区(凯恩斯)

  • Bebegu Yumba: B302.002
  • Nguma-bada: A4.222B

我怎样预订?

这两个地点都可以使用 Web Room Booker.

  • 使用您的JC号码和密码登录
  • 选择你的校园
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如果您在使用预订系统时遇到任何问题,请参阅以下指南:

如何订位(PDF, 455 KB)

在录制LG会话以分享到LearnJCU主题站点时, 美高梅app建议您使用Panopto Capture.

Guides:

LG可以在协作现场教学中使用.

要查看LG在现场教学场景中使用的示例,请查看下面的录音,讲师Diana Castorina正在协作现场教授她的经济学课程. (Note 此录音为演示目的已经过编辑)

Guides:

  • 看镜头,不要看电视

  • 不要写得太大或太小. 首先测试你的写作,看看它在镜头前是什么样子

  • 只使用提供的钢笔

  • 用不同颜色的笔标出不同的点

  • 如果你在现场问你的学生一个问题,给他们时间回答

  • 此外,如果现场,最好是要求学生口头提问,而不是使用聊天框

  • 穿方块色、中深灰色、海军蓝或黑色的衣服

  • 每杯酒一个概念, 不要尝试在你的学习玻璃杯里装满各种概念,因为它会很快变得非常繁忙

  • 一旦一个概念完成了,在开始一个新概念之前清洗玻璃

  • 在LG的左边或右边节省空间,向学生展示你,并保持与学生的不间断连接

  • 尽量减少玻璃上的吱吱声, from pens, 你可能需要写得慢一点,并确保笔尖有足够的墨水

  • 桌子上有一张纸巾,你可以用它来启动钢笔

  • 保持你的LG录音简短,一个录音等于一个话题.

设计教学

充分利用你与LG的时间, 在参加预约之前,你必须计划好你的疗程. 为了帮助您在规划阶段,美高梅app为您提供了一个演示视频, 举例教学计划, and template.

每周学习顺序清单(PDF, 66kb)
如果您希望在LearnJCU主题网站上实现每周学习顺序,可以使用检查表.

在规划, 请记住,LG也可以用于团队教学,在某些情况下,它更有吸引力. 请看下面的例子,来自图书馆员布朗文·福斯特和珍妮特·卡特拉尔.

示例视频-布朗文·福斯特和珍妮特·卡特拉尔(7分钟)

多媒体学习的认知理论, 2009, 2014A)是美高梅app使用LG指导教学实践的理论之一. 这一理论结合了人的行为、人的情感和学习者的经验. 下面的表格来自Fiorella和Mayer(2016),解释了使用LG教授学生时发生的互动.

多媒体学习与观察教师绘图的基本原理

Principle How it works 它如何应用于观察绘图
Signalling 将注意力引向相关信息 Hand将注意力引向相关的视觉信息
时间接近 及时整合文字和图片 与口头解释同时绘制的图像
Segmenting 把材料分解成易于处理的部分 每次绘制一个图像,而不是一次全部呈现

Fiorella, L & Mayer, R.E(2016)观察教师画画对多媒体信息学习的影响. 《美高梅app下载》第108卷第1期.4, 528-546.

美高梅app采用了Mayers(2017)的12项多媒体学习原则. 这些原则基本上是你在设计LG课程时要遵循的指导方针. 梅耶尔(2017)多媒体清单的12项原则 是否可用于您的LG课程设计或任何多媒体设计.

观察性学习与观察教师绘画的相关理论

AreaTheoryExplanation
教学建模 自我效能感 观看一个模型执行一项任务可以增强学习者对自己能够理解材料的信念.
动态视觉效果 人体运动 观察与任务相关的运动可以利用人类天生的偏见向他人学习.
Social cues 社会机构 个性化的语言和类似人类的动作(例如.g.(手势)在教师和学习者之间建立一种伙伴关系.

Fiorella, L & Mayer, R.E(2016)观察教师画画对多媒体信息学习的影响. 《美高梅app下载》第108卷第1期.4, 528-546.

LG也适合于合并 体现了学习. “具身学习可以被理解为有意识地使用创造性经验和学生积极参与以获得知识”(帕尼亚瓜), & Istance, 2018,页.118).