Pecha供养人风格

在这个JCU快照中, 美高梅app考虑如何重新设计口头陈述，使评估任务对学生更有吸引力，并更有效地为学术人员评分.

口头陈述任务以文本为主, 或者剧本对话耗尽了观众的注意力. 学者们把一个评估项目变成了Pecha供养人风格的演示, 由于高质量的作业和积极的学生/老师反馈，这种演示风格也被复制到了其他科目. Pecha供养人为学生提供了发展创造性的机会, 视觉上吸引人, 时间敏感的评估，展示他们将对话与图像匹配的能力. 整体, 美高梅app现在有了一个简明扼要的评估, 真实的, 更有吸引力和更有效的方法为学者评分.

A Pecha供养人 (日语为“谈话的声音/聊天的声音/聊天的声音”)是一种演示风格，每20秒播放20张幻灯片(总共6分40秒). 当学生向观众展示时，图像自动前进. 这种格式保持演示简洁和快节奏.

Valid; Fair; Authentic; Continuous; Transparent; Varied methods

本课程的目的是让学生通过与高级健康评估相关的临床推理技能来识别正常健康状况的偏差. 学生应用和整合临床症状学和病理生理学的知识，进行全面和系统的健康评估, 优先考虑临床护理, 并创建适当的转诊到其他卫生专业人员. 临床反映嵌入整个主题，学生需要解释临床发现和优先考虑患者管理策略.

该学科的评估是多种多样的，包括小型临床检查[迷你cex], 网上测试, 以及反思性口头陈述.

学生主要是实习护士，在线攻读护理硕士研究生.

成功完成本课程的学生将能够:

• 开展先进, 文化能力和综合健康评估，以区分临床评估中的正常和异常结果.
• 整合临床症状学知识, 健康评估结果, 病理生理学, 诊断优先考虑临床护理和适当转诊到更广泛的多学科医疗保健团队.
• 批判性地反思先进实践的临床技能和能力.
• 解释临床发现并优先考虑患者管理策略.

口头报告 (30%)

学生 将自己定位为在神经认知-感觉诊所工作的临床护士，在那里他们负责病人的分类和转诊到相关的卫生专业人员. 这是他们角色的一部分, 他们被要求在即将到来的多学科小组会议上介绍一个患者病例.

学生必须使用Pecha供养人结构进行口头陈述(录音)，其中包含以下要素:

• 在整个演示过程中必须建立患者匿名.
• 选择一种神经认知-感觉疾病/病症，并将所选疾病/病症的病理生理学与症状学联系起来.
• 描述至少一项与此病症诊断过程相关的诊断测试.
• 推荐哪个多学科团队(MDT)是最适合提供持续患者管理的学科, 证明这个建议.

学生们得到了关于如何开发和录制Pecha供养人风格的演示文稿的指导和明确的指示. Pecha供养人演示风格使用了20张图片，并辅以旁白. 每张幻灯片最多有0-10个单词. 每张幻灯片播放20秒，结果演示持续6分40秒.

沟通是护理的基石，是一种非常有价值的技能，对治疗关系产生消极和积极的影响. 口头陈述被认为是评估沟通技能的可信和真实的评估任务. 在其他高级实践科目中, 学生们熟悉如何构建和发表一个有叙述的ppt演示. 然而, 长期化趋势, 视觉上吸引人, 高度说教式的演讲，对学者来说是分散注意力和耗时的, 变得越来越普遍. 评估护士沟通技能的一个更真实的方法是通过Pecha供养人演示, 是否使用流畅的语言和创造性的意象来传达关键信息或情感

课题协调人决定使用Pecha供养人作为口头评价, 而不是传统的冗长的ppt演示，主要有三个原因.

1. Pecha供养人风格采用了强有力的图像和组织有序的叙述，承认学生的多样性，并考虑到视觉和听觉学习风格.
2. 将演讲时间限制在6分40秒, 与叙述式ppt演示或冗长的书面任务相比，提供清晰的结构使学生的任务不那么繁重. 在团队会议的情况下, 一般来说，临床医生只有几分钟的时间来陈述和讨论一个病例. The Pecha供养人 style is also becoming more commonly used in many contexts including conference and case presentations; therefore, 这个任务被认为更真实. 另外, 学者们注意到评分的效率，可以更快地对学生进行评估和反馈.
3. Pecha供养人风格使学生体验口头演示风格，与传统演示相比，他们可以更有创造力，并整合额外的数字技能.

实施这一评估策略提出了两个挑战，可能会引起其他考虑Pecha供养人风格的口头报告评估任务的人的兴趣.

挑战1:无缝接受不熟悉的口头陈述风格

美高梅app提供了明确的, 通过视频和讲义提供简单易懂的指导，以减轻学生和考官在面对这种不熟悉的口头陈述风格时的恐惧. Pecha供养人演示的概念是在第一周的“见面和问候”环节中引入的. 进一步的信息会议是通过接近评估截止日期的协作会议交付的. 美高梅app还提供了与评估任务相一致的Pecha供养人演示示例.

挑战2:这并不像听起来那么简单.

Pecha供养人演示给人的印象是一个“简单”的评估任务. 会出什么问题? 这不是一组图片吗，我要给它配个音? 不是真正的. 学生了解到他们在一个话题上胡言乱语，但没有回答问题. 他们不太了解这个话题，无法自然地把它说出来，只能依靠阅读剧本. 6分40秒的时间对展示信息来说并不多. 美高梅app只要求学生完成四项任务, 1)选择一个条件, 2)将病理生理学与症候学联系起来, 3)确定诊断测试和4)推荐和证明选择多学科团队转诊. 回顾, 在这个时间范围内，两三个任务更为可行, 因为大多数学生都觉得传递信息有点匆忙，要满足这4个要素.

向学生介绍“新方法”，特别是在评估方面，最初遇到了一些学生和学术方面的阻力. 然而, 当学生和学者们意识到Pecha供养人不仅仅是一种新的表达技能时, 这是一种简洁地传达关键信息的方式，针对视觉和听觉, 它被接受了. 学生们有条理地学习，但也有展示真实自我的创意空间.

为了体验生活，请看这个 Pecha供养人在行动